長春工業(yè)大學電子與通信工程專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)方案 正文

（一）學科簡介
　　電子與通信工程學科于2010年獲教育部批準。該學科科研條件良好，現(xiàn)有教授3人，副教授5人，教師中具有博士學位4人，碩士學位13人。
　　該學科經(jīng)過多年的發(fā)展和努力，目前已形成了模式識別與智能系統(tǒng)、數(shù)字信號處理及應用和圖像處理與機器視覺等3個穩(wěn)定的研究方向，廣泛開展了以嵌入式系統(tǒng)為平臺、以模式識別理論為基礎的應用領域研究；在噪聲中的諧波信號分析、指紋自動識別系統(tǒng)、智能信息處理、人臉人像識別、語音信號處理、聲紋識別技術(shù)等生物信息識別與鑒別技術(shù)領域取得了較好的成績。研究生的就業(yè)去向主要為研發(fā)類企業(yè)、公司、高校及政府機關等。
（二）培養(yǎng)目標
　　電子與通信工程領域工程碩士專業(yè)學位是與工程領域任職資格相聯(lián)系、與工程領域?qū)I(yè)密切結(jié)合的，培養(yǎng)應用型、復合式高層次工程技術(shù)和工程管理人才，即培養(yǎng)應用型、技能型人才。具體要求為：
　　（1）擁護黨的基本路線和方針政策，熱愛祖國，遵紀守法，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具有科學嚴謹和求真務實的學習態(tài)度和工作作風，身心健康。
　?。?）掌握所從事領域的基礎理論、先進技術(shù)方法和手段,在領域的某一方向具有獨立從事工程設計、工程實施，工程研究、工程開發(fā)、工程管理等能力。
　?。?）掌握一門外國語。
（三）學習方式及年限
　　采用全日制學習方式，學習年限一般為2年。
（四）培養(yǎng)方式
　　采用課程學習、實踐教學和學位論文相結(jié)合的培養(yǎng)方式。
　　課程設置應體現(xiàn)厚基礎理論、重實際應用、博前沿知識，著重突出專業(yè)實踐類課程和工程實踐類課程。
　　實踐教學是全日制工程碩士研究生培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，鼓勵工程碩士研究生到企業(yè)實習，可采用集中實踐與分段實踐相結(jié)合的方式。工程碩士研究生在學期間，必須保證不少于半年的實踐教學，應屆本科畢業(yè)生的實踐教學時間原則上不少于1年。
　　學位論文選題應來源于工程實際或具有明確的工程技術(shù)背景。
（五）課程設置
　　課程學習和實踐教學實行學分制
　注：每學科應提供16學分以上的選修課，供學生選修。學生選修課程不能少于5學分。
（六）學位論文
　　1、學位論文的選題
　　論文的選題應來源于工程實際或具有明確的工程背景，可以是新技術(shù)、新工藝、新設備、新材料、新產(chǎn)品的研制與開發(fā)。
　　論文的內(nèi)容可以是：工程設計與研究、技術(shù)研究或技術(shù)改造方案、工程軟件或應用軟件開發(fā)、工程管理等。論文應具備一定的技術(shù)要求和工作量，體現(xiàn)作者綜合運用科學理論、方法和技術(shù)手段解決工程技術(shù)問題的能力，并有一定的理論基礎，具有先進性、實用性。
　　實行雙導師制，其一位導師來自培養(yǎng)單位，另一位導師來自企業(yè)本領域?qū)＜摇Ｒ部梢愿鶕?jù)研究生的論文研究方向，成立指導小組。
　　2、論文質(zhì)量要求
　?。?）文獻綜述應對選題所涉及的工程技術(shù)問題或研究課題的國內(nèi)外狀況有清晰的描述與分析。
　　（2）綜合運用基礎理論、科學方法、專業(yè)知識和技術(shù)手段對所解決的工程實際問題進行分析，并能在某方面提出獨立見解。
　?。?）論文工作應有一定的技術(shù)難度或理論深度，論文成果具有先進性和實用性。
　?。?）論文工作應在導師指導下獨立完成，要體現(xiàn)研究生綜合運用科學理論、方法和技術(shù)解決實際問題的能力。論文實際工作量一般不少于一年。
　?。?）論文寫作要求概念清晰、結(jié)構(gòu)合理、層次分明、文理通順、版式符合長春工業(yè)大學研究生畢業(yè)論文規(guī)范。
　　3、論文評審和答辯
　?。?）學位論文的評審應著重審核作者綜合運用科學理論、方法和技術(shù)手段解決工程實際問題的能力；審核學位論文工作的技術(shù)難度和工作量；審核其解決工程實際問題的新思想、新方法和新進展；審核其新工藝、新技術(shù)和新設計的先進性和實用性；審核其創(chuàng)造的經(jīng)濟效益和社會效益。
　　（2）研究生必須完成開題報告，論文工作中期報告等培養(yǎng)方案規(guī)定的所有環(huán)節(jié)，獲得培養(yǎng)方案規(guī)定的學分，成績合格，方可申請參加學位論文答辯。
　?。?）學位論文應有2位本領域或相近領域的具有高級專業(yè)技術(shù)職務的專家評閱，指導教師不能作為評閱人。答辯委員會應由3～5位與本領域相關的具有高級專業(yè)技術(shù)職務的專家組成。

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