學院概況
萃英學院成立于2010年8月，專門負責實施國家“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”。學院依托我校基礎學科優(yōu)勢，致力于建立拔尖人才重點培養(yǎng)機制，吸引最優(yōu)秀的學生投身基礎科學研究，努力使進入計劃的學生成長為未來基礎學科領域的國際領軍人才。學院每年在數(shù)學、物理學、化學、生物學、人文（文史哲）等學科方向選拔五個“萃英班”，每班20人左右，與相關學院共同完成培養(yǎng)任務。本科畢業(yè)后，以赴國際一流大學或研究機構繼續(xù)攻讀研究生為目標。
學院定位：校園里的“特區(qū)”
萃英學院是蘭州大學探索本科拔尖學生培養(yǎng)模式創(chuàng)新的榮譽學院；是拔尖學生自主學習、個性發(fā)展、成長成才的重要基地；是學校深化教育教學改革的試驗區(qū)。學院院長由蘭州大學校長兼任，主管教學的副校長兼任常務副院長，國際知名教授擔任執(zhí)行院長。
“十化”人才培養(yǎng)理念
教育改革，理念先行。在初步探索和實踐基礎上，我們將學院的人才培養(yǎng)理念概括為“十化”，即：（1）學術精神質疑化(質疑知識、質疑科學、質疑老師、質疑前輩)；（2）學術氛圍寬松化(平和平等、思維多元、興趣自由、個性培養(yǎng))；（3）學術環(huán)境國際化(書院氛圍、原版教材、雙語教學、國際交流)；（4）授課教師高端化(教學名師、著名教授、知名學者、杰出人士)；（5）學期課堂小型化(小學期制、小班授課、小組指導、小考多講)；（6）授課形式互動化(師生互動、教研互動、討論學習、辯論求是)；（7）學習經(jīng)歷多元化(跨實驗室、跨越學科、跨越學校、跨越文化)；（8）能力培養(yǎng)實踐化(導師指導、科研訓練、野外實習、社會實踐)；（9）素質教育通識化(傳統(tǒng)傳承、民族民俗、生態(tài)生活、愛家愛國)；（10)學生管理動態(tài)化(優(yōu)中選優(yōu)、滾動分流、評估預警、追蹤管理)。
“一制三化”為核心的培養(yǎng)模式
學院招生選拔更加注重志向、興趣和能力，培養(yǎng)過程更加注重通識教育和國際化，努力為學生科研生涯的長遠發(fā)展奠定堅實基礎。學院實行導師制，學生入院即進入導師團隊，參與科研實踐，并可申請“萃英創(chuàng)新基金”、開展科研探索；學院以小班教學為主要授課方式，鼓勵學生質疑，強調師生互動；學院尊重學生的個性發(fā)展，在課程設置中努力擴大學生自主選擇的空間，包容學生的多元志趣；學院重視國際交流，設有“萃英海外交流獎學金”，資助學生到國際一流大學或科研機構進行交流學習。根據(jù)導師制、小班化、個性化和國際化培養(yǎng)（即“一制三化”）的要求設計培養(yǎng)方案，按照國際通行的三學期制安排教學。
學院重視學生價值觀教育，通過強化實踐教學，教育學生愛家、愛國、敬業(yè)、奉獻，使學生兼具國際視野與本土情懷，塑造學生思想上積極上進、道德上嚴格自律、生活上情趣健康、行為上陽光和諧的人生態(tài)度，鼓勵學生發(fā)揮特長、展示個性、創(chuàng)新創(chuàng)造、服務社會，養(yǎng)成其關心人類命運、關愛社會發(fā)展的人文情懷。
師資隊伍：從校內、國內、國外不同渠道選聘一流師資。
開放獨立的辦學空間：學生入選以后，將集中安排在校本部住宿。學院辦公與教學集中在一起，環(huán)境優(yōu)雅靜謐舒適，師生交流方便直接。
學生動態(tài)管理機制：萃英學院的學生均實行動態(tài)進出管理機制。按照學生興趣、學業(yè)成績、科研潛質和創(chuàng)新能力等指標，不定期進行評估與考核，對不適應、不合格者重新定位，實行分流、退出計劃或轉到相關學院。同時，補充吸收優(yōu)秀學生進入本院。
畢業(yè)去向：國際一流大學或研究機構攻讀研究生。